Vous avez peut-être entendu parler de classe inversée ? Le concept venu des Etats-Unis (pas si neuf que cela d'ailleurs) au départ plutôt pour des étudiants et des élèves du secondaire est de plus en plus décliné en primaire. Marcel Lebrun est un des...
Lire la suiteCycle 3 Si en cycle 3, l’appui sur les situations spatiales proches de l’élève est moins présent (ce qui ne veut pas dire qu’il ne soit pas à mettre en œuvre), le terme « initiation à la programmation » apparait très explicitement, autour d’un déplacement...
Lire la suiteCycle 2 En cycle 2, l’appui doit encore être très fort entre l’espace perçu et l’espace plan ou le support écran. Les activités de déplacement codés et/ou de parcours sont encore présentes et s’appuient aussi sur les compétences repérables en Éducation...
Lire la suiteLes outils utilisables en cycle 1 Des cartes de déplacements fléchées en grand format pour un usage sur la cour ou en salle de motricité. Un damier grand format et des cartes fléchées de petite taille pour le déplacement d’un objet sur un support plan....
Lire la suiteBien que les activités liées au codage aient toujours été d’actualité dans les programmes successifs, notamment par des parcours codés en cycle 1 et 2, les programmes 2015 intègrent une dimension plus spécifique : l’initiation à la programmation et ceci...
Lire la suiteEn relisant les différents articles concernant Géoégébra, je constate un manque. Si les ressources proposées vous permettent d'aller loin, se pose la question du démarrage en classe. A) Simplifier l'interface Le premier point serait une simplification...
Lire la suite